李国龙 | 适应新质生产力发展要求 推动思想政治工作守正创新
发展新质生产力是创新命题，也是改革主题，更是时代考题。习近平总书记强调：“要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。”这为培育新质生产力人才提供了重要遵循。青年学生作为未来引领推动新质生产力发展的生力军，做好他们的思想政治教育工作至关重要。作为涉农高校，要坚持以立德树人为根本、以强农兴农为己任，以习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表的重要回信精神为遵循，从思想、能力和行动三个层面，着力构建基于学生发展需求与契合新质生产力发展要求相统一的思想政治教育内容体系、组织体系和工作体系，为培养适应新质生产力发展要求的知农爱农新型人才奠定坚实的思想基础。
创新教育模式，优化思想政治教育内容体系
新质生产力的特点是创新。适应新质生产力发展需求，学校思想政治教育内容体系也必须与时俱进、守正创新，大力推进具有引领性、精准性、有效性的思想政治教育内容供给，不断夯实学生以新质生产力推动“三农”工作发展的思想基础。
要着力以新质生产力理论创新思想政治教育理念。做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，积极探索用新质生产力理论创新思想政治教育理念。日常思想政治教育工作是学校思想政治教育的主阵地，要围绕学生成长发展需求，完善日常思想政治教育的目标设计、运行方式和评价机制。以新质生产力发展要求为导向，将思想政治教育贯穿人才培养全过程，形成“思政教育 思政课 课程思政 社会实践”的思政育人格局。要讲深讲透讲明新质生产力理论的重大意义、丰富内涵和青年担当，教育引导青年学生成长为适应新质生产力发展要求的新型人才。
要着力以新质生产力元素优化思政教育内容供给。思想政治工作要深刻把握时代环境的变化，不断创新方式方法，优化内容供给。要围绕理论武装、党建引领、文化浸润和实践锻造，深化学生党团支部政治理论学习和集体活动，加强新质生产力认知教育。加强学生党支部建设和学生党员先锋模范作用发挥，以高质量党建赋能新质生产力发展。要持续增强日常思想政治教育的文化蕴含，通过文化培育达到“蓬生麻中不扶自直”“入芝兰室久而自芳”的育人效果。要以志愿服务和社会实践为驱动，厚植学生知农爱农情怀，着力强化农业新质生产力人才培养。
要着力以新发展教育理念推进管理服务创新升级。发展新质生产力要求必须科学审视现有的思想政治教育管理模式，积极调整管理方式以适应新生态。要坚持以学生全面发展为中心，深入推进“一站式”学生社区建设，为学生创造更贴近现实需求的学习、生活场景。继续打造社区微党课、职业咨询等育人品牌活动，持续激发学生学习内驱动力。通过开展“校领导走访学生日”“职能部门与学生面对面”等活动，激发学生的“主人翁”意识，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，引导学生成长为能够适应未来挑战的新型人才。
聚焦能力提升，创新思想政治教育组织体系
新质生产力本质是先进生产力，先进生产力的主体是高素质人才。要聚焦发展素质教育，调整思政“配方”，更新思政“工艺”，丰富思政“包装”，把新质生产力催生教育嵌入思政工作全链条，培养学生推动农业生产要素创新配置的思维和能力。
要以学生全面发展为目标，打造综合素质教育新机制。良好的体制机制生态能够有效激发创新潜能，为培养适应新质生产力发展的创新人才提供坚实保障。要继续发挥好全国第一个综合素质教育学院育人平台作用，深化大学生德智体美劳一体化教育党工委在五育并举中的统筹协调作用，不断健全激发创新意识、保障创新环境、鼓励创新行为的体制机制。充分发挥新质生产力人才为导向的教育评价“指挥棒”作用，系统构建学生荣誉表彰体系，着力营造“人人尽展其才、人人全面成才、人人皆可出彩”的良好成长氛围。
要以创新思维培养为导向，完善创新创业教育新范式。以学生创新与实践能力提升为目标，持续完善“三面向、三突出”创新创业教育体系，引导学生培育创新思维、激发创造热情、增强创业本领。充分利用学生创业园、创客空间等平台，不断扩充“双创”专家导师库，重点加强学生科研竞赛项目培育，有组织推进高水平作品团队在“挑战杯”“中国国际大学生创新大赛”等国家级竞赛中锻炼成长，引导学生养成运用多领域知识与技能解决现实问题的能力，锻炼和培养创新素养与科学精神。
要以核心能力塑造为重点，探索时代新人培养新路径。新质生产力人才，更注重知识、技能和创新能力为一体的核心能力培养。要围绕时代新人应具备的基本特质，持续引导学生在“坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质”六个方面下功夫。要聚焦提升学生领导力、沟通力和表达力等素养，通过“鸿鹄计划”“蹲苗计划”“栋梁计划”等载体，引导青年学生从虚拟网络世界回归到日常生活世界，培养青年的观察力、行动力和创造力。
强化实践锻炼，完善思想政治教育工作体系
新质技术的创新、掌握、使用都需要新质人才。人才培养不能仅停留在书本知识传授上，而应当把新质生产力的实践要求贯穿“学校小课堂”和“社会大课堂”全方位，培养服务农业技术创新和农业产业深度转型的战略性卓越人才。
要聚焦国家战略，强化社会实践砥砺学生责任担当。要面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求，主动对接农业科技新技术、新业态、新模式、新产业的发展需求，围绕未来农业、国家粮食安全，以及技术创新、产业升级等新质生产力要素，探索以项目制形式，组织学生团队奔赴全国开展科技支农等活动，引导学生去基层“自找苦吃”，增强学农为农责任担当。持续擦亮田园使者、研究生助力团、支教团等实践品牌，让学生亲身体验新质生产力的魅力，深入了解新质生产力的实践应用，强化兴农强国责任担当。
要立足学科特色，强化耕读教育厚植学生知农爱农情怀。围绕学校“粮食安全、生态文明、乡村振兴、人类健康”四大学科使命，深入开展“三农”教育与国情教育。依托秦岭火地塘试验林场和安塞试验站等，唱响“大美秦岭”“九曲黄河”生态文明教育和“大国三农”通识课程，增强学生服务“三农”、农业农村现代化、黄河流域生态保护和高质量发展的使命感。全面加强学生劳动教育，系统构建递进式劳动教育教学体系，拓展第一课堂与第二课堂互动融合的劳动教育特色实践项目，引导学生把双脚扎进泥土中，把论文写到祖国大地上。
要服务区域发展，强化产教融合练就学生强农兴农本领。推进科教融汇产教融合机制创新是畅通人才培养、适应新质生产力发展的必要举措。发挥学校“立足陕西、服务西北、面向全国”的科教融汇产教融合育人平台体系作用，引导学生走入教学实验场、产业试验示范站、研究院、示范基地和示范园，参与科研实验、科技推广等活动。要结合地方区域发展、行业企业创新实际，带动校企、院企科研项目合作、学生实习实践等交流合作，帮助学生增强科学研究和服务社会的能力，练就强农兴农的本领。
立足新时代新征程，面对新使命新任务，思想政治工作创新发展需要广大思想政治教育工作者始终恪守为党育人、为国育才的初心使命，牢牢把握立德树人的根本任务。下一步，学校将继续深入研究新质生产力发展与人才培养、思想政治教育的内在关联，在理论与实践相结合的探索中，不断掌握思政工作的新规律、抓住新矛盾、提出新理念、塑造新格局，加快形成思政工作新质生产力，集聚各方育人力量，着力构建“大思政”格局。
（作者系西北农林科技大学党委学工部部长）
